在班级工作中，班主任若能把握好教育契机，可以收到事半功倍的效果。
    一、新生入学和新学期伊始 
    刚入学的新生对新的环境大多有一种新鲜感，渴望在新的班集体中得到新同学的友谊，得到新老师的信任；即使是以往有劣迹或不良行为习惯的学生，也企望重塑自我形象。此时，作为班级管理者的班主任，一定要利用这一有利时机，积极强化学生的自信心，及时将良好的品行要求传达给学生，为良好班风的形成打下一个先入为主的好基础。 
    新学期伊始，不少学生都有一种重新开始的心理，班主任应针对学生的这一心理，因势利导，首先组织学生讨论，明确班集体新学期的奋斗目标，形成一股奋发向上的凝聚力；然后应帮助每一个学生总结上学期取得的成绩和存在的不足，确立新学期的个人目标，制定实现目标的具体措施。
    二、大型集体活动前后 
    每学期学校都有一些大型集体活动，如我校就有“我爱我的专业”演讲比赛、“五月的鲜花”革命歌曲演唱会、秋季校运动会、元旦文娱会演等。这些活动对培养学生的爱国主义精神、集体荣誉感、团结协作意识、敬业爱岗的精神都将产生积极效果。作为班主任，必须在这些活动开展前做好宣传鼓动和组织指导工作，鼓励全班同学积极参与，让每个学生都能尽自己的努力为班级争光添彩；活动中班主任要身体力行，为学生排忧解难；活动后要认真总结。
    三、期终自我小结及操行的自评、互评、测评 
    自我小结及操行自评是学生对自己一学期来的成绩和不足的一次回顾，也是一次自我教育。班主任一定要重视这一教育契机，讲清自我小结的意义，提出具体要求，切不可走过场。 
    互评、测评可以使学生从他人的评价中看到自己的成绩和不足，帮助自己总结经验教训。根据学生的心理特点，互评、测评可采用问卷的形式。互评以小组为单位，测评则由班干部组成测评小组。
    实践证明，每学期搞一次认认真真的自我小结及自评、互评、测评往往能使学生留下刻骨铭心的印象，从中受到真切的教育。